2014重庆高考作文：

    语文课堂上，老师在讲到杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了，书信这种形式恐怕要消失了。”

    学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就经常给我写信，我觉得书信这种方式很不原始，效率低。”

    学生乙：“其实书信一点都不原始，它有很大的文化和艺术价值，你要知道见字如见人，竖行排列更有装饰作用。”

    学生丙：“何止如此，据说家书是我们民族文化的瑰宝，我们专门有一门学问，研究书信与人的情感、品质、性格的关系。”

    学生丁：“得了得了，在互联网时代，什么传统文化不都得乖乖让路吗？我看啊，以后要是还有谁写信，准是因为没手机没网络用了。”

    老师：“好，今天的讨论就到这里，看来大家对书信都不太了解。你们是高中生了，对事物应该有点自己的看法，通过这个活动，我希望我们能全面地看待这个主题，形成自己的见解。”

    以上是关于“家书”的教学片段。

一、审题立意：

    这是一道材料作文题目。材料来自课堂上的讨论，主题是书信是否会消失。学生们的看法各异，但都从某个角度表达了自己对于书信的看法。我们可以从多个角度来审题立意。

    1. 从珍视传统文化的角度立意。认为书信具有独特的文化价值。在互联网时代，我们要保护和珍视传统文化。如书信：保护珍贵的文化遗产

    2. 从学生乙的角度立意。肯定书信的价值。认为书信可以传递情感、维系人际关系。在现实生活中，我们需要用书信来表达自己的情感和思想。如书信：传递情感、维系人际关系的重要工具

    3. 从学生丙的角度立意。挖掘书信的价值。认为书信是一种文化传承的方式。在互联网时代，我们仍需要挖掘和传承书信的价值和文化内涵。如书信：文化传承的重要载体

    4. 从学生丁的角度立意。提醒人们不要忽视新事物和科技进步带来的便利。认为互联网已经取代了书信的功能，我们应该适应时代的变化。如拥抱互联网：时代的选择与必然

    5. 从老师的角度立意。提出全面看待主题的要求。认为互联网时代和书信各有优劣，应该根据具体情况进行选择和应用。如互联网与书信：全面看待、恰当应用

二、命题类型：

    这是一道任务驱动型材料作文题目。材料以课堂讨论的形式呈现了关于“家书”这一主题的不同看法，要求考生从中选取一个角度进行阐述和论证。写作时要注意结合现实生活和社会背景进行分析和论述。

三、命题特点：

    1. 内容针对性强：针对“家书”这一主题展开论述，要求考生结合自己的见解和看法进行阐述。

    2. 思考空间大：可以从多个角度审视“家书”这一主题，展示考生的思维能力和创新能力。

    4. 写作任务明确：要求考生选择一个角度展开论述，并注意结合现实生活和社会背景进行分析和论述。

    5. 限制性适度：考生可以在规定的主题范围内自由选择角度进行阐述和论证，但需要符合题目的写作任务要求。

四、写作指导：

    1. 确定立意角度：根据个人理解选择一个角度展开论述。可以从珍视传统文化、肯定书信价值、挖掘书信价值、提醒人们不要忽视新事物和科技进步带来的便利等方面立意。

    2. 列出提纲：在确定立意后，列出提纲，明确文章的结构和要点。可以包括引言、主体（论述观点+论证分析）、结论等部分。

    3. 展开论述：在主体部分展开论述时，要注意逻辑性和条理性。可以使用例证法、对比法、引经据典法等论证方法来支持自己的观点。同时要结合现实生活和社会背景进行分析和论述。